Literatur - Inhaltsverzeichnis

<p>Vorwort</p> <p>A.&nbsp; Einleitung<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;I.&nbsp; &nbsp; &nbsp;Thema und Gegenstand<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;II.&nbsp; &nbsp; Forschungsstand<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;III.&nbsp; &nbsp;Quellenlage<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;IV.&nbsp; &nbsp;Politikgeschichte im Zeichen der Kulturwissenschaft<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;V&nbsp; &nbsp; &nbsp;Aufbau</p> <p>B.&nbsp; Das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;I.&nbsp; &nbsp; &nbsp;Organisation 1926-1933<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Vorgeschichte<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Ausgangssituation 1926<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3. Veränderungen im Zeichen der Staats Vereinfachung<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;a) Neuordnung der Ministerien<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b) Kompetenzabgabe an nachgeordnete Behörden<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;c) Sparmaßnahmen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;4. Kompetenzstreitigkeiten: Der landwirtschaftliche Unterricht<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;II.&nbsp; &nbsp; Personelle Ausstattung<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Staatsminister<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;a) Besetzungspolitik<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b) Reaktionen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;c) Franz Xaver Goldenberger<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Stab des Ministeriums<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; a) Mittlere Beamte<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b) Höhere Beamte.<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;α) Wege in das Ministerium.<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;β) Personalia und Beförderungen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;III.&nbsp; &nbsp;Entscheidungsprozesse<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Regelfall<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Konflikte<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3. Ministerium und Interessensgruppen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;IV.&nbsp; &nbsp;Ministerialetat<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Ressortspezifische Einnahmen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Ausgaben<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;a) Staatsministerium<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b) Erziehung und Bildung<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;c) Kirchliche Zwecke<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;d) Gemeinsame Aufgaben</p> <p>C.&nbsp; Aufgabenfelder<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;I.&nbsp; &nbsp; &nbsp;Schulangelegenheiten<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Ausbildung der Jugend<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;a) Oberste Aufsichtsbehörde<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b) Kontrollfunktion<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;c) Gestaltungskompetenz<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;d) Begabtenförderung&nbsp; &nbsp;<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;e) Krisenphänomene<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Lehrerschaft<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;a) Ringen um die Lehrerbildung<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;b) Ausbildung der Lehrer<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;c) Krisenphänomene<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;II.&nbsp; &nbsp; Hochschulangelegenheiten<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Universitäten<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Technische Hochschulen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3. Philosophisch-Theologische Hochschulen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;4. Krisenphänomene<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;5. Stipendienwesen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;III.&nbsp; &nbsp;Außeruniversitäre wissenschaftliche Einrichtungen.<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; IV.&nbsp; &nbsp;Kirchen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Finanzielle Belange<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Einfluss der Kirchen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3. Israelitischer Kultus<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;V.&nbsp; &nbsp; Kulturelle Belange<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Denkmalpflege<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Staatliche Sammlungen und Kunstwerke<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3. Theaterwesen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;VI.&nbsp; &nbsp;Zwischenfazit.</p> <p>D.&nbsp; Phänomene der Zeit<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;I.&nbsp; &nbsp; &nbsp;Kriegs folgen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Versailler Vertrag und Kriegsschulddebatte<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Besetzte Gebiete<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3. Umgang mit alten Mächten: Die Dynastie der Wittelsbacher<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;II.&nbsp; &nbsp; Identitätspolitik<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Nationale Identität<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Umgang mit Ausländern<br /> &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; III.&nbsp; &nbsp;Rolle der Frau<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; IV.&nbsp; &nbsp;Umgang mit extremistischen Gruppierungen.<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;V.&nbsp; &nbsp; Einzelaspekte<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. „Leibesübungen sind Bürgerpflicht“<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Film und Rundfunk<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;VI.&nbsp; &nbsp;Standortpolitik<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;1. Allgemein<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2. Standortstreit des landwirtschaftlichen Hochschulwesens<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3. Kunststadtdebatte<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;VII.&nbsp; Bayerische Kulturpolitik in den Grenzen des Deutschen Reichs.<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;1. Zwischen finanzieller Abhängigkeit und kultureller Selbstbestimmung<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;2. Kooperation der Länder<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;VIII.&nbsp; Auslandskulturfragen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;1. Kulturhoheit bei außenpolitischer Entmachtung<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;2. Völkerbund<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;a) Sub-Committee of Experts for the Instruction of Children and Youth in the Existence and<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Aims of the League of Nations<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;b) Verbreitung des Völkerbundgedankens in Bayern</p> <p>E&nbsp; Fazit</p> <p>F&nbsp; Biogramme der Referenten des Staatsministeriums für Unterricht und Kultus</p> <p>Abkürzungen<br /> Quellen- und Literaturverzeichnis<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Ungedruckte Quellen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; Gedruckte Quellen und Literatur<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Internet</p> <p>Register<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; Personen<br /> &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;Orte</p>

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