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Feiertagsschule und Fortbildungsschule

Ein Beitrag zur Schulgeschichte Münchens im 19. Jahrhundert.

Bibliografische Angaben

Autor:in Demmel Walter G.
Verlagutzverlag
Jahr1978
Seiten296
ISBN3831660700 0

Inhaltsverzeichnis

<ul> <li>Vorwort</li> <li>EINLEITUNG UND PROBLEMSKIZZE</li> </ul> <ol> <li>DIDAKTISCH-METHODISCHER ANSATZ <ol> <li>Problem <ol> <li>Aktueller Anlaß: Diskussion um die Berufsbildung</li> <li>Kritische Akzente: Schule und Industriegesellschaft</li> <li>Historisches Anliegen: G. Kerschensteiners Fortbildungsschule</li> </ol> </li> <li>Zielpunkt <ol> <li>Die Geburtsstunde der Berufsschule</li> <li>Fortbildungsschule und Staatsbürger</li> <li>Gegenstand und Arbeitsmaterial</li> </ol> </li> <li>Methode <ol> <li>Probleme der Schulgeschichtsschreibung</li> <li>Zur Geschichte einer beruflichen Schule</li> <li>Methodischer Orientierungsrahmen</li> <li>Zur Methode einer Strukturanlayse</li> </ol> </li> <li>Modellskizze <ol> <li>Sozialgeschichtliche Fragestellung</li> <li>Historische Leitperspektiven</li> <li>Strukturierung des Modells</li> </ol> </li> <li>Zusammenfassung<br /> &nbsp;</li> </ol> </li> <li>VORGESCHICHTE DER FORTBILDUNGSSCHULE <ol> <li>Standpunkte und Strömungen <ol> <li>Ideengeschichtliche Betrachtungsweise</li> <li>Einblick in die schulgeschichtliche Problemlage</li> <li>Zur Säkularisierung der Erziehung</li> <li>Zum Begriff der Sonntagsschule</li> </ol> </li> <li>Die gewerbliche Sonntagsschule <ol> <li>Idee und Institution der gewerblichen Sonntagsschule</li> <li>Schulpolitischer Aufbruch in die Aufklärung</li> <li>Ansätze zur gewerblichen Sonntagsschule</li> <li>Die bürgerliche Feiertagsschule in München</li> </ol> </li> <li>Zusammenfassung<br /> &nbsp;</li> </ol> </li> <li>ENTWICKLUNG UND FUNKTION DER FORTBILDUNGSSCHULE ALS „ZWITTERSCHULE" <ol> <li>Anfänge der gewerblichen Fortbildungsschule in Bayern <ol> <li>Gesetzgeberische Voraussetzungen</li> <li>Überblick über die Gründungswellen in Oberbayern</li> </ol> </li> <li>Die Auswirkungen staatlicher Maßnahmen <ol> <li>Quantitativer Ausbau</li> <li>Qualitative Veränderungen</li> <li>Finanzierungsschlüssel und Probleme</li> </ol> </li> <li>Weitere Einrichtungen gewerblicher Fortbildung <ol> <li>Handwerkerzeichen- und Innungsfachschulen</li> <li>Kaufmännische und Tagesfortbildungsschulen</li> </ol> </li> <li>Zwischen Allgemeinbildung und Berufsbildung <ol> <li>Allgemeine Fortbildungsschule und Idee der Berufserziehung</li> <li>Sieg der idealistischen über die realistische Bildungsauffassung</li> </ol> </li> <li>Zusammenfassung<br /> ​</li> </ol> </li> <li>VON DER SONN- UND FEIERTAGSSCHULE ZUR ALLGEMEINGEWERBLICHEN FORTBILDUNGSSCHULE <ol> <li>Die Feiertagsschulen in München <ol> <li>Ausgangspunkt der Reform</li> <li>Der Münchner Ansatz</li> </ol> </li> <li>Grundzüge der allgemein-gewerblichen Fortbildungsschule <ol> <li>Umschwung der Bildungskräfte</li> <li>Volksbildung und Volkserziehung</li> </ol> </li> <li>Die gewerbliche Fortbildungsschule in München <ol> <li>Aufgabe und Gliederung</li> <li>Diskussion des Reformplanes</li> <li>Ein innerdeutscher Vergleich</li> <li>Die Kreisregierung zum Münchner Projekt</li> <li>Interessen der Gewerbetreibenden an der Reform</li> <li>Abschluß des Genehmigungsverfahrens</li> </ol> </li> <li>Zusammenfassung<br /> ​</li> </ol> </li> <li>VON DER GEWERBLICHEN ZUR FACHLICHEN FORTBILDUNGSSCHULE <ol> <li>Stadtschulräte und Stadtschulgeschichte <ol> <li>Georg Nikolaus Marschall</li> <li>Dr. Wilhelm Rohmeder</li> <li>Dr. Georg Kerschensteiner</li> </ol> </li> <li>Konzeptionen für eine neue Fortbildungsschule <ol> <li>Der Kampf um Einfluß auf die Jugend</li> <li>Zwischen Volksschule und Fortbildungsschule</li> <li>Die Volksgewerbeschule als Programm</li> <li>Die Anwendung des Konzentrationsgedankens</li> <li>Zwischen Schulentlassung und Militärdienst</li> </ol> </li> <li>Zusammenfassung<br /> ​</li> </ol> </li> <li>AUSBLICK UND GESAMTZUSAMMENFASSUNG <ol> <li>Ausblick <ol> <li>Das Münchner Gewerbe und die Fortbildungsschulreform</li> <li>Grundzüge der Neugestaltung durch G. Kerschensteiner</li> </ol> </li> <li>Gesamtzusammenfassung <ol> <li>Zur Modellkritik</li> <li>Zur Bilanz<br /> ​</li> </ol> </li> </ol> </li> <li>ANHANG<br /> ​Ergänzende Unterlagen zu den einzelnen Kapiteln <ol> <li>Grundgedanken zur Reform des beruflichen Schulwesens in Bayern</li> <li>Theorien in der Sozial- und Gesellschaftsgeschichte</li> <li>Rede über die Absicht, den Nutzen und die wesentliche Einrich tung der in München errichteten Feyertagsschule für Handwerksgesellen und Jungen</li> <li>Die Schulgesetze der (Münchener) Feyertagsschule sind:</li> <li>Gewerbliche Fortbildungsschulen im Königreich <ol> <li>Tabellen I - VI: Volks- und Feiertagsschulen in München</li> </ol> </li> <li>Satzungen für die gewerblichen Fortbildungsschulen in München</li> <li>Bürgermeister, Magistratsräte und Gemeindebevollmächtigte</li> <li>Die Gemeindewahlen in München<br /> ​</li> </ol> </li> <li>QUELLEN UND LITERATUR <ol> <li>Archivalien <ol> <li>Bayerisches Hauptstaatsarchiv</li> <li>Stadtarchiv München</li> </ol> </li> <li>Gedruckte Quellen <ol> <li>Berichte</li> <li>Denkschriften</li> <li>Statistiken</li> <li>Zeitungen und Zeitschriften</li> </ol> </li> <li>Literatur</li> </ol> </li> </ol>